信息技术分层教学的尝试

2019-08-20 15:10

摘自:《温州教育信息网》

[摘要]:目前,在我国的大部分地区,教学班级多数为45人以上的班级,由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在掌握中存在着明显的差异。有些学生家中有电脑,有些学生可能在初中的时候接触过,还有些则参加过校外的各种各样的培训班。如何应对这种差异,面向全体学生,促进学生的全面发展,各学校都进行了积极的探索。

目前来看,各种形式的分层次教学,成为解决这种差异、落实因材施教的最有效的方法。这就要求我们教师应从实际出发,实施有差异的分层、分组教学模式,这种模式有针对性地对待每一个层次的学生,给学生以自主的选择,主动的发挥的条件和机会,实现了尊重每一个学生的实际情况的一种现象。

[关键词]:分层协作、评价

[前言]

美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆认为,学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人,这为分层教学提供了理论依据,也说明了实施分层教学的必要性。另一方面,现代教学论特别重视学生的个性、独立人格和创新能力的培养,使培养出来的学生能够适应未来信息社会、知识经济社会的需要。

21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代,掌握计算机已经是科学发展和作乡未来信息时代的需要了。随着信息技术教学的普及,进入高中阶段学习电脑的学生之间的差异越来越大,如何应对这种差异,面向全体学生,促进学生的全面发展,各个老师都进行了积极的探索。

我校是一所完全高中,目前学生的人数大约是1400多人,25个教学班级,但只有高一段9个班级开设了信息技术课程,有会考。信息技术课程的教材是浙江省统一的必修教材,但班级每周的电脑课时量少,才两节课。在以前的信息技术教学中都是一刀切的现象,这就造成了无论是哪个层次的学生都是为了会考而学习,都是为了课本而学习,从来都没有运用到实际中去。鉴于此,我在这里做了一个大胆的尝试,把传统的传授式教学演化到分层教学模式,让每个学生在掌握了基本的知识技能后,都有自己发挥才能的空间。

一、分层教学前的准备:

在我所任教的两个班级中,实施了分层教学已有半个学期。在进行这种教学模式之前,我曾经思考过,分层教学应该照顾到所有学生的认知过程,让优等生“吃得饱”,中等生“吃得好”,后进生“吃得了”,使每个学生都学有所得。所以上课之前的充分准备是必不可少的,我呢,是“一颗红心,两手准备”,哪两手呢?

1、学生的分层准备:

根据学生的知识结构、能力结构和学习需求的不同,将学生划分为若干层次。

在信息技术课程中,学生的差异在于先前的计算机知识水平。首先,要有的放矢,做好课前摸底准备,这对每学期的新生来说是必不可少的,也是让我自己在以后的教学中方便的一件事情。那怎么个摸底法呢?在全一册的《信息技术》课程中,在课时的安排上是足够的,所以要舍得花上一两节的时间和学生交谈,做一些调查。调查的形式可以是调查表、集体讨论、个别聊天、谈心之类的,并且从中获得有价值的信息,调查的内容可以涉及到:你是什么时候接触电脑的?家里有电脑吗?电脑上有哪些东西啊?平时上过网吗?有没有参加过计算机的培训或者竞赛啊?下面是我进行调查后的一个小小的统计表: